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當前位置:培訓頻道崗位技能培訓生產管理 》張老師:現場主管管理技能實戰訓練營(8月15—16日蘇州) (課程編號:1001138965)

現場主管管理技能實戰訓練營(8月15—16日蘇州)

 

課程大綱

課程價格:3800(含授課費、證書費、資料費、午餐費、茶點費、會務費、稅費)
【培訓對象】 企業廠長,生產總監,生產經理,車間主任,生產主管及一線班組長
【培訓時間】 2天
【培訓方式】 互動教學,多元學習,分組討論,案例分析、角色扮演,工作實例應用。


【培訓收益】
現場管理人員常常面臨:
1工作做了不少,每天也忙忙碌碌,但管理卻無頭緒,如何有效的推進現場管理工作?
2主管要改善,老板要降本,生產現場如何有效發現問題,持續改進?
3品種多,計劃變化頻繁,生產任務忽高忽低,如何提高車間柔性,有效保證生產進度?
4生產過程不穩定,問題多發,如何有效預防問題的發生?
5問題發生后,相互扯皮推諉,部門間溝通協作不順?問題久拖不能得到解決


【培訓目的】 學員學完本課程之后,應能---
1.明確現場管理者的角色定位,掌握車間日常管理及人員管理的精髓
2.掌握有效管理的方法與工具
3.學習發現問題,分析問題,解決問題的工具與方法
4.掌握如何與下屬相處,教導下屬的方法


【課程大綱】
一、基層領導角色認知與管理認知
1、領導的自我認知與任務
2、管理的三種認識
3、管理的兩大特點
4、管理的五項職能
5、中層管理者的定位與通病


二、全能型車間主任的自畫像
1、車間主任的兩種真實寫照
2、車間主任的四種身份象征
3、對待企業的兩種心態
4、實戰訓練:如何管理好班長?
 1)班長有哪四種不稱職表現
 2)班長為什么總是忙而亂
 3)班長最喜歡的工作方式
 4)如何才能發揮出班長的能力


三、系統認識現場,認識職責
1、現場管理的定義
2、現場管理的五大對象
3、現場管理的六大項目與三大核心
4、現場管理工作的四大基石
5、現場管理的三大敗筆
6、現場管理水平的三個層次
7、管場管理水平提升的三個步驟
8、討論:各部門的工作重心是?


四、成本,質量,效率到底在哪里
1、生產效率與生產能力的區別
2、生產方式與生產原理識別
3、實施流線化與流程化的對策
4、標準作業的三大要素
5、生產效率的三大內涵
6、動作經濟的三不原則
7、案例分享
8、提高生產效率的三大原則
9、搞高生產效率的四大要點
10、提高生產效率的三忌


五、員工管理與工作教導的四階段
1、員工為什么會犯錯
2、員工為什么會流失
3、怎樣才能管理你的員工
4、上司最不妥當的“八大肢體語言”
5、上司最不妥當的“十大口頭語言”
6、上司尊重員工人格“十大要點”
7、面對員工要脅的“五大對策”
8、工作教導的四階段法
9、案例分享


六、把握N種管理理念
1、精益生產到底是什么?
2、精益生產核心思想和核心思路
3、5S管理的精髓與終極目標是?
4、案例分享


七、日事日清工作法
1、今天你做到日事日清了嗎?
2、日事日清是一種良好的工作態度與習慣
3、方法為王,有序忙碌讓效率提高 
4、勤勉做事,今日之事今日畢的七條規劃 
5、日清日高,做“三心二意”的好員工


培訓師介紹

張老師

惠普質量管理學院 高級顧問 ;豐田精益管理 專職咨詢顧問 ;豐田工程技術株式會社 研修顧問;上海市中小企業協會合作顧問;杭州市企業轉型升級咨詢顧問;國際職業訓練協會認證教練;上海市注冊管理咨詢師;上海大學MBA
工作經歷:曾任上海英業達集團生產課長;昆山華新電子集團廠長,負責精益生產項目培訓與推進,精益生產培訓(VSM,IE,PMC,SMED,5S與目視化,標準作業,生產線布局等),生產現場管理與效率提升,生產計劃物料控制,物流倉儲管理,
擅長課程 :
《精益生產管理培訓》《5S與目視化管理》《TPM全員設備自主保全》《生產成本降低與效率提升》《柔性生產計劃與物料管理》《物流與供應鏈管理》《車間準時化生產》《生產質量分析與解決》《TQM全面質量管理》《QCC品管圈操作實務》《金牌班組長實戰與能力提升》《現場主管管理技能實戰》《時間管理與工作計劃》《MTP中層管理人員技能提升》《高效溝通技巧》《TTT內部講師訓練》《優秀員工職業化心態訓練》《結果為王-員工執行力提升》《高績效團隊建設》《有效激勵員工》
培訓風格
  生動風趣、邏輯清晰、剖析深入、案例實用、圖文并茂、授課過程極具感染力。培訓內容均是在管理實踐中總結和感悟而來,很多觀點和方法都會給學員極大的啟發和改變。培訓效果得到參加培訓人員及企業內部一致認可!
培訓特色:
啟發式教學 — 充分調動學員的積極性,強化學員的創新性和主動性;
案例式教學 — 講解式(印證式)案例和討論式(探究式)案例研究;
互動式參與 — 融知識于學員體驗中,行為再復制及知識應用度高;
強化文化式 — 從學員思維形式上、心智模式上將企業文化融入知識中;
情境教學式 — 角色互換、情境模擬、使學員對所學課題有更多感悟。

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